„Verantwortung übernehmen – mit dem neuen JTA-Programm und Florian Bertzen als Regionalleitung

Mit großem Engagement und Fachwissen hat Florian Bertzen in den vergangenen Monaten maßgeblich zur Weiterentwicklung unseres Kanryaku-ka Jujutsu-Programms beigetragen. Bereits bei der Überarbeitung des Prüfungsprogramms brachte er viele praxisnahe Ideen ein, auch die von ihm programmierte Prüfungs-App ist nicht mehr wegzudenken.

Nun hat Florian in Eigeninitiative ein strukturiertes Ausbildungsprogramm für ältere Kinder und Jugendliche entwickelt. Die Ausbildung zum Junior-Trainer-Assistens dient als Vorstufe zur späteren Qualifizierung als Jugendgruppenleiter oder Trainerassistent (gemäß den Standards der Landessportbünde). Es ermöglicht engagierten Teilnehmerinnen und Teilnehmern, Verantwortung zu übernehmen – mit klar definierten Aufgaben und altersgerechten Grenzen.

Dieses neue Programm fördert nicht nur Selbstständigkeit und Teamfähigkeit, sondern stärkt langfristig die Qualität und Nachhaltigkeit unseres Nachwuchstrainings.

Das vollständige TJA-Handbuch ist ab sofort in der Sektion „Prüfungssordnung“ abrufbar und steht allen Trainer*innen zur Verfügung.

👉 Empfohlen wird, dass alle angehenden TJA das Handbuch zu Beginn ihrer Ausbildung in gedruckter Form erhalten. So können sie jederzeit auf Inhalte, Aufgabenbereiche und Erwartungen zugreifen – und lernen von Anfang an, ihre Rolle verantwortungsbewusst auszufüllen.

Für sein außergewöhnliches Engagement danken wir Florian ganz herzlich. Als Ausdruck unseres Vertrauens und unserer Wertschätzung übernimmt er ab sofort die Verantwortung für die Umsetzung und Betreuung des Kanryaku-ka in den norddeutschen Bundesländern:

Wir freuen uns auf die weitere Zusammenarbeit und sind gespannt auf die positiven Impulse, die dieses Projekt setzen wird!

Vorstellung des aktualisierten Prüfungsprogramms

Das neue Prüfungsprogramm ist fertiggestellt, ab sofort verfügbar und wird am 01.08.2025 in Kraft treten.

Umfangreicher, aber anleitender – das ist das neue Motto. Die Anforderungen an Prüfungen und ihre Teilnehmer sind deutlich klarer formuliert worden. Dadurch steigt zwar der vorgegebene Rahmen, doch der Anleitungs- und Lerneffekt wird sich schnell zeigen.

Herausforderung zwischen 5. und 3. Kyu

Gerade im Bereich zwischen dem 5. und 3. Kyu fällt vielen Anfängern eines besonders schwer: Sie haben Schwierigkeiten, aus der Vielzahl an Techniken sinnvolle Kombinationen zu entwickeln. Die Auswahl ist zu offen – und ohne ein solides Fundament fällt es schwer, funktionale und sinnvolle Abläufe zu erkennen.

Diese Unsicherheit legt sich meist erst ab dem 3. Kyu, wenn genügend Basistechniken verstanden und routiniert abrufbar sind. Erst dann verbessert sich die Fähigkeit, eigenständig passende Kombinationen zu entwickeln und auf neue Situationen anzuwenden.

Gibt man jedoch bereits früh – also im 5. bis 3. Kyu – klare Technikkombinationen vor, entstehen sehr schnell positive Lerneffekte. Die Schüler, gerade auch Kinder, sind dann innerhalb kurzer Zeit in der Lage, diese Kombinationen nicht nur auswendig zu lernen, sondern auch adaptiv einzusetzen – also auf andere Angriffsmuster zu übertragen.

Die ausgewählten Kombinationen der neu erstellten Prüfungsspiele sind bewusst so gestaltet, dass sie in vielen realistischen Situationen anwendbar sind – etwa bei Angriffen, wie sie auf der Straße oder dem Schulhof zu erwarten sind.

Fallschule: Mehr Gewicht für eine vernachlässigte Kompetenz

Ein weiterer Punkt, der mir am Herzen liegt, ist die Fallschule. Auch wenn wir alle wissen, wie wichtig sicheres Fallen ist, nimmt die Fallschule in den bisherigen Prüfungsprogrammen oft nur eine untergeordnete Rolle ein.

Dabei ist sie essenziell: Viele reale Angriffe – ob im Ernstfall oder beim Training – enden mit einem Sturz. Wer da nicht fällt, sondern stürzt, riskiert Verletzungen. Auch das schnelle Aufrichten aus der Bodenlage in eine Verteidigungsposition wird bisher kaum gezielt geprüft.

Fallschule und Grundtechniken sollten unter kontrollierten Bedingungen geprüft werden – also ohne Zeitdruck, aber technisch sauber. In den Bereichen Selbstverteidigung und freie Anwendung hingegen liegt der Fokus klar auf der Funktionalität: Kann der Schüler seine Techniken auch unter Stress, unter Widerstand und in ungünstigen Ausgangspositionen sicher anwenden?

Weniger ist mehr: Qualität vor Quantität

Vergleicht man unsere Anforderungen mit anderen Systemen, fällt auf: Wir fordern weniger Techniken. Aber das ist kein Nachteil – im Gegenteil: Die Anzahl ist realistisch gewählt und deckt die wichtigsten Bedrohungssituationen gut ab, ohne die Schüler mit unnötig komplexen Abläufen zu überfordern.

Denn im Ernstfall kommt es nicht auf technische Vielfalt an, sondern auf die sichere Anwendung weniger, aber funktionaler Bewegungen.

Fazit: Struktur als Hilfe, nicht als Einschränkung

Mit einer klareren Struktur und durchdachten Kombinationen im Prüfungsprogramm können wir vor allem Anfängern und Kindern gezielter helfen. Wir entlasten sie, indem wir Orientierung geben – und fördern gleichzeitig eine praxisnahe, realitätsbezogene Anwendung der Techniken.

Praktische Umsetzung: Digitale Werkzeuge zur Unterstützung

Um diesen vereinfachten und strukturierten Prüfungsansatz auch praktisch umzusetzen, wurden verschiedene digitale Arbeitshilfen entwickelt:

• Für Prüfungsteilnehmer stehen hilfreiche Materialien zur Verfügung:
  • PDF-Dokumente
  • interaktive PDF-Formulare
  • Excel-Tabellen

  Diese unterstützen bei der Erstellung individueller Prüfungsprogramme und helfen, Kombinationen strukturiert zu planen.

• Für Prüfer wurde eine lokale Webapplikation entwickelt, mit der sich Prüfungen mit bis zu 15 Teilnehmern effizient durchführen lassen – ganz ohne Zettelwirtschaft.

  Die Bedienung ist einfach: Alle Bewertungspunkte können direkt am Computer eingegeben werden. Das System berechnet automatisch das Ergebnis und gibt es als Textdatei zur lokalen Speicherung oder zum Ausdrucken aus.

Diese digitalen Werkzeuge leisten einen wichtigen Beitrag zur Transparenz, Nachvollziehbarkeit und Zeitersparnis bei der Prüfungsdurchführung – sowohl für Prüfer als auch für Teilnehmer.

Ich möchte an dieser Stelle allen meinen herzlichsten Dank aussprechen, die sich an der Aktualisierung sowie an den damit verbundenen Hilfestellungen engagiert haben, und wünsche uns mit dem neuen Prüfungsprogramm weiterhin viel Erfolg und ein erfolgreiches Vorankommen.

Miriam Schneider
05.07.2025 Düsseldorf

Verleihung des 5. Dan an Miriam Schneider Ernennung als Verantwortliche für Deutschland

Miriam Schneider wurde mit großer Anerkennung der 5. Dan verliehen! Diese hohe Auszeichnung würdigt ihre herausragenden Leistungen und ihr unermüdliches Engagement in der Kampfkunst. Gleichzeitig übernimmt Miriam Schneider ab sofort die Leitung und Entwicklung in Deutschland.

In ihrer neuen Position als Leiterin für Deutschland möchte Miriam Schneider die Expertise und Erfahrung der Gemeinschaft nutzen, um die Kampfkunst in Deutschland weiter voranzubringen. Ein zentrales Anliegen ist ihr dabei die Überarbeitung des bestehenden Prüfungsprogramms. Sie lädt daher alle zertifizierten Dan-Träger und Trainer in Deutschland herzlich ein, an diesem wichtigen Prozess aktiv mitzuwirken. Ihr fundiertes Wissen und Ihre praktischen Erfahrungen sind von unschätzbarem Wert, um das Prüfungsprogramm zukunftsfähig und noch effektiver zu gestalten.

Darüber hinaus soll unter Miriam Schneiders Führung erstmalig ein spezielles Prüfungsprogramm für Kinder entwickelt werden. Dieses Programm wird darauf abzielen, die Kampfkunst kindgerecht zu vermitteln und junge Talente altersgerecht zu fördern. Auch hierfür werden die Beiträge und Ideen der erfahrenen Dan-Träger und Trainer von großer Bedeutung sein.

Miriam Schneider freut sich auf eine konstruktive Zusammenarbeit und ist zuversichtlich, dass durch die gemeinsamen Anstrengungen die Qualität der Ausbildung in Deutschland weiter steigen wird.